校内QQ群教研的规范与引领

    QQ群教研，方便快捷，但也很容易变成轰轰烈烈的集体游戏。因此，利用QQ群教研，重在规范与引领。
    首先需燃起教师的教研热情。大家在一个虚拟的网络空间里讨论交流，可以在短时间内获取大量的信息，感受群体智慧和多种思想，然而想达到目的，还需要事先调动老师们的积极性。因此，学校领导应亲身示范。领导应针对某节课、某个讨论话题阐明自己的观点，提出操作性强的建议，给老师们指明方向，从而燃起他们的教研热情。教师有了热情，才能有效实现“互动”，在你来我往中实现心与心的交流，智慧与智慧的碰撞。有了热情，也才能自始至终参与研讨，从而提高“研”的质量。如果没有教研热情，可能发言之后就如完成任务似的“隐身”了，在一旁“坐山观虎斗”，甚至置身于“传奇世界”里。
    QQ群教研，宜小不宜大。常言说得好：“人多嘴杂。”QQ群教研，更是如此。群里人多了，你一言我一语，往往是这一句没看清楚，下一句又来了，“群魔乱舞”，实在不利于交流。因此，QQ群教研应姓“小”。首先，给每个教研组建一个QQ群。这样更有指向性，毕竟同组教师对本学科的内容、教学形式、教学理念相对来说要熟悉些，讨论时才更能切中要害，更有说服力。其次是主题要“小”。某个时期内要解决一个什么问题，校长应作宏观调控，由教导处牵头，各教研组具体操作，一个问题一个问题地解决，形成共识，逐步达到目标。目标分解是群教研的快速通道，否则“欲速则不达”。所以，学校领导或教研组长要善于分解目标，把某个问题进行分解。否则，网络研讨只能是“金玉其外，败絮其中”，是披着现代化外衣的伪教研。
    需针对实际明确教研目的和任务。网络教研的目标是为了更快、更有效地解决本校教育教学、课程改革中存在的实际问题，因此，开展教研活动时需要对参与教师提出明确的活动要求。比如要求参与讨论者充分“预热”——讨论之前先针对某节课(或某个话题)进行思考，预先形成自己的意见或建议，讨论时才不至于“东拉西扯”，才有针对性。同时，要求既实事求是地“把脉诊断”，又开出“良方”。如果不管“言”的多少，“言”的质量，大家的发言可能只是打“擦边球”，结果，教师依然怀揣“一张旧船票”走进课堂，教学“涛声依旧”。
    加强网络教研制度建设。网络教研是个新生事物，它的健康发展，需要制度作保障。离开了制度的规范，就会缺乏可持续发展的动力，可能会在一阵热闹过后，变得失去生机，便会如“昙花一现”般成为历史的过客。网络教研制度的制订应自上而下，再自下而上，广泛听取教职工的意见，让制度的制订与执行有广泛的群众基础。同时，制度的制订宜宽、宜粗，不宜细，因为约束不等于束缚，要让制度来引导教师而不是“箍死”老师。所以，要多留几级台阶，多开几扇天窗，让老师们真正呼吸到来自网络的清新的风，真正让网络教研为教师成长和教育教学提供助燃剂。
（作者单位系重庆市万州区百安移民小学）