《轮椅上的霍金》教后反思

《轮椅上的霍金》讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分.霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼感人肺腑。

备课时，搜寻大量的资料，被霍金的精神深深打动。企图以这些资料，教师的导语来感动学生。但是在课堂上，教师满怀深情频频出击，学生却涟漪未泛疲于应付。后来，我改变了策略，引导学生深入文本通过品析词句品味霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。教师抓住“命运对霍金十分残酷”。“21岁”，“读研究生”　“不幸患上”“不久”“完全瘫痪”这些关键词语层层推进，引导学生成想场景品析语言，或补充相关资料，丰富人物形象。

教师引领学生深入阅读文本，反复品味咀嚼那些看似平实朴素的语言文字，学生通过对具体语言的感悟品味，提高了理解和运用语言的能力，真切感受文本真情。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生教师文本之间对话的过程”。在教学实践中，我们往往热衷于热热闹闹的师生对话，生生对话，却忽略了与文本的对话是学生在课堂上进行语言实践的凭借，只有让学生更多地直接接触语文材料，潜心会文，遵循文本自身的语境来解读文本，才级扎扎实实地提高学生语文能力。

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