《秋姑娘的信》教学反思

    在教学中，我以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在演中质疑，读中导思，“感悟文本”，演后自读，拓展延伸，“走向生活”。我就是让学生在轻松、活跃的气氛中走好了阅读教学的第一步。具体我是这样做的：

    一是创设和谐的教学气氛。

    为了调动学生学习的积极性，我出示图画——秋姑娘吸引学生，“我们和她打个招呼吧！”让学生觉得秋姑娘好像真的来到了我们的教室，就是我们中的一员。这样的教学情境创设，不仅拉近了学生和秋姑娘的距离，而且和谐了老师和学生的关系，使学生忘记了课堂，忘记了读书，好像真的进入了生活之中。这样的教学情境，就不仅为学生读书感悟创造了自由和谐的空间，也为学生角色表演创造了自由和谐的氛围。
 
    二是创设强化了语言训练的教学情境。

    课文2——5自然段，一段文字就是一幅图。在引导阅读中，我先依次贴出图片，并以第2自然段为例子，进行“转换文字”——把文中语言变成具体的信；进行“角色表演”，把具体的信变成现场的提醒。这样，就使得一段话变成了一封信，一段文字变成了一幅画面，一个画面变成一段场景。学生充当角色，进入情境，以秋姑娘和大雁哥哥的身份进行了真情的对话。这既进行了语言转换的训练，又进行语言拓展的训练，还进行了情感感悟与表达的训练，真可以说是“一石三鸟”。

    不足之处，我认为学生的想象能力我还未能充分调动得起来，因此，自我感觉课堂比较程序化，以后这方面还得多作努力！

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