《周长的认识》教学反思

“周长”它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。但是他们的认识只是停留在这个图形的整体的印象上，也就是只能感受到这个平面图形的大小，对于周长的概念还是一无所知。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在课堂上，首先我创设学生熟悉的、有趣的情境，请一个学生绕讲桌走一圈，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“一周”这个词语；紧接着我创设了第二个教学环节，让学生拿出自己课前准备的树叶，用彩笔来描一描树叶的轮廓，这样就抓住了学生的心态，使课堂气氛马上热烈起来，通过描树叶的一周的长，从而揭示周长的意义。这时又让学生欣赏一些常见的图形的周长，描一描所喜欢图形的周长，让学生再次感知周长。然后我又设计了第三个教学环节，让学生通过在自己身边所熟悉的物体中找一找、摸一摸、说一说什么是周长，使学生把周长这个抽象的概念，与生活中的具体的事例联系起来，进一步加深了学生对周长的理解。

这样，让学生在活动中发现、在生活中探究、在活动中互动、在活动中内化、在活动中应用、在活动中创造，体现学生是学习的主人，活动是学习数学的重要方式的教学理念。

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