观摩研讨课心得 切实实施课改方针，落实第三次全教会提出的培养创新精神和实践能力的任务，是当前基础教育教学改革的热点问题。作为一线教师，我最关注：到底什么样的课符合新课改要求？怎样教学才有利于创新精神和实践能力的培养？通过这次参加黑龙江省2002小学英语课

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新教材、新理念、新思维、新挑战 --关于新教材试用的若干思考 肩负着培养未来人才的重任，版式新颖、图文并茂的中学数学实验教材(下文简称新教材)终于在2001年走进了中学课堂。在理念、体系、形式和内容等方面新教材都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育

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增强服务意识实现教师角色的重要转换 我国将采取多项举措，加快普通高中教育改革与发展。这是提高国民素质的重大措施和教育大众化的突出体现。随着大学的大规模扩招和高中教育的普及，高中教育必将发生诸多前所未有的变化，其中传统的“精英”教育必然为大众教育所取代

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新课改下教师的四个转位 邮政编码 215200 江苏省吴江市高级中学 刘正平 新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、

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适应新课程的要求，教师必须学会反思。 叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来

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兼论走进生活的新课程 说老实话，我对于新课程的认识比较肤浅，没有长篇大论，只有自己的一点感悟。今天，我就拿自己的历史课堂来简单说明一下吧。虽然，在初中，历史课还是无法与所谓的主课相提并论的。毕竟，历史是什么东西，也许不是东西。但李大钊先生说得更实际些

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探索适应新课程要求的教研工作方式 宣武分院二部小学教研室主任 董静 进入国家基础教育课程改革实验,给宣武教育发展带来难得的机遇。在新课程观的指导下,在教学方式、学习方式改变的同时,我们努力探索适应新课程要求的教研工作方式,为课程改革实验保驾护航。 一、基础

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新课改，我在思考，在实践，在探索 自上个世纪末以来，数以万计的教师参与到新一轮的课程改革中来。虽然自己没有亲自参与到新课改中去，但自己作为一名小学语文教师，无时不在用新课改的理念去指导自己的教学，始终也没有停止过对新课改的探索，实践。 让学生说起来 曾

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新课程 新变化 新教师 浙江省绍兴县漓渚小学 张晓华 面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变；体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。根据这一变化的体育课

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与时俱进，做个“新”教师 -----新课程理论学习体会 支宪峰 为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》，新一轮的课程改革即将走进千万师生的真实生活。为了完成这一光荣而艰巨的任务，让自己不被历史的潮流淘汰，我们这些基础教育工

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对新课程中学生评价问题的思考 大连市第六十一中学李研 根据课改理念，本学期我在历史课改实验中初步尝试了新的评价方式，对学生的评价由五部分组成：学生平日表现评价、学生互评、小组评价、纸笔测试的分数、教师评价，最终结果从定性、定量分离走向二者结合，采

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从未来人才需求谈学校教育改革 南海市桂城中学 黄晓升 摘要：世界经济的迅速发展，中国加入WTO后，经济的发展要面对全球化的竞争，人才的 竞争也面对全球化。我国高新技术和复合型人才短缺。经济发展的先行在于教育， 我国现行教育体制和教育方法存在不少问题，特别是

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用课题研究给课改补钙 新课程改革是对一系列新老问题的艰苦探索过程，它需要理性的思考和科学的方法。惠山区教育局在课改工作开展半年之后，就申领了江苏

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主体教育助推我们进入新课程 早在“九五”期间，北京市海淀区的小学普遍参加了由北京师范大学裴娣娜教授主持的国家重点课题“主体教育”实验。在主体教育思想的引领下，各实验校认真研读主体教育理论，努力探索“学习方式的变革及其发展性教学策略”，把新课程改革与主

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新课程改革的文化哲学探讨 靳玉乐 陈妙娥 ［摘要］文化哲学作为一种以人为本的世界观、方法论和思维方式，给我国新一轮 基础教育课程改革开辟了一个新的课程文化思维空间。新课程改革在以直面现实生活、彻 底的人文精神为特征的广阔文化哲学视野下，重新思考人、课程与

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