草原第一课时教案

教学目标
　　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写词语。
　　2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述

的生动情景。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
　　3、品味、积累文中优美的语言。
教学重难点:熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所

描述的生动情景。
教学过程
　　第一课时

一、激情导入，板书课题：
   看着大家一张张可爱的脸，李老师不禁回想起自己的童年。童年里，曾有这样一首

诗，伴随我成长！
敕勒歌

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

每每读到这首诗，我又不由得感叹大自然的鬼斧神工，不由得对草原心生向往起来。

今天，就让我们伴随着老舍先生的一篇散文，走进草原，去感受那别样的美。《草原

》（板书）

二、初读课文

请同学们以自己喜欢的方式去读读课文，注意读准字音，读通句子。

出示词语：

勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、翠色欲流

羞涩、拘束、摔跤、玻璃 、马蹄、襟飘带舞

请大家将这些词语带入到文中去，再读课文，看看你能否用一个字，概括出草原给你

、给作者留下的印象？──“美”。

草原的“美”体现在哪些方面？他们分别在哪个几个自然段？（板书:景美，人美）

三、学习第一自然段。

有句歌词里曾写道：美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。那么老舍先生眼中的草原

又是怎样的呢？让我们一起去第一自然段去看一看。

请同学们放声朗读第一自然段，找出你觉得最美的一句话，多读几遍。

1.谁来说一说，你觉得最美的是哪一句话。

那么……那么……

你能把这种愉快之情读出来吗？（生读）
2.愉快之情，溢于言表。而我们的老舍先生却只用了一句话就说清了他对草原的总体

印象。大家知道是哪一句吗？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫？（生读）
“茫茫”是一种什么样的感觉？想想“夜茫茫”“雾茫茫”是一种什么的景象？联系

上下文说说，为什么“并不茫茫”呢?

“一碧千里” 告诉我们什么？

请大家用最快的速度从第一自然段中划出描写“碧”的句子。

谁能来读读这些句子？
3. “渲染”  “勾勒”怎么理解？
你能到讲台上来用粉笔画来告诉大家什么是“渲染” 什么 “勾勒”吗？

（“勾勒”就是用线勾边，“渲染”就是用颜色直接涂抹。）

渲染和勾勒让中国画有了神韵，老舍先生的笔下的一个词将绿色活了起来，你发现了

吗？

“翠色欲流”又怎么理解？说明绿怎样？

（翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。）

对，草原上有草儿本色的绿，有羊儿点缀过的绿，有宛如中国画那种不受线条约束的

绿。让我们再一次用心去感受“绿”的奇妙……

4.大自然将绿色完美的运用到了草原上，将充满生命的绿淋漓尽致的展现了出来。大

自然为我们创造了美的境界，老舍先生用心去感受到了，所以他认为“这种境界……

”。（引读）

美的境界，引发了人们无限的遐想，而此时的你如果来到了草原上，最想干什么？你

能用“既……又……既……又……”连起来说一句话吗？请先和同桌互相练说。（个

别展示）

6.在这样美的境界里，老舍先生与我们都不得不为之陶醉，就连生长在这的骏马和大

牛也乐在其中。谁能有感情地来读读这一句。

四、齐读第一自然段

让我们一起再一次来回味草原为我们创造的美丽境界。（齐读第一自然段）

五、结束语

一方水土养一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？我们下节课再一起去

会会我们草原上的民族——鄂温克族。

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