珍珠鸟教案

教学目标：
　　　1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
　　　3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
　　教学重点难点：
　　　　了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
　　教学具准备及辅助活动
　　　　挂图。投影、磁带
　　主要板书计划
　　　　　　　　　　　　　　　住处：舒适温暖安全
　　　　　　　　　　　　　　　外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
　　　　　　　　　　珍珠鸟
　　　　　　　　　　　　　　　雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界
　　　　　　　　　　　　　　　　　　挨近　蹦到　喝　瞧
　　　　　　　　　　　　　　　活动：啄笔尖　啄手指
　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞到　扭动　挤开　钻进
　　　　　　　　　　　　　　　　　　落到　趴　睡　咂　嘴

　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、学习生字新词。

　　一、谈话导入，揭示课题
　　　一、创设情境，导入课文（上课前，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！
提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发
（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。班　　　2、揭示课题
　　　　（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
　　　　（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
　　二、初读课文
　　　1、自读课文，要求：
　　　　（1）读准字音，认清字形，了解字义。
　　　　（2）读顺句子和课文
　　　　（3）给课文各个自然段标上序号。
　　　2、学生按要求自学
　　　3、检查自学
　　　　（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
　　　　　　撞　傍　蹦　腻　扭　蔓　雏
　　　　（2）重点理解下列词语
　　　　　　拨开　雏儿　细腻　淘气　扭动
　　　　　　不由自主　信赖　索性　居然
　　　　（3）指名分自然段朗读课文
　　三、再读课文，整体感知。
　　　1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
　　　2、学生交流
　　四、学习课文第1、2自然段
　　　1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？
　　　2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全
　　　3、引导学生体会：
　　　　（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？
　　　　（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？
　　　　（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？
　　　　（4）齐读第2自然段
　　　4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
　　　5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。指导学字
　　五、布置作业
　　　1、朗读课文
　　　2、抄写生字词

　　　　　　　　　　　　 　　    　第二课时
　　教学目标：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　一、复习检查
　　　1、听写词语
　　　2、指名说说课文主要讲了什么？
　　二、学习第3——6自然段
　　　1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
　　　　（1）出示句子；
　　　　　三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
　　　　　过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
　　　　　瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
　　　　A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
　　　　B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚
　　　　　毛灰蓝色蓬松球儿
　　　（2）齐读第3自然段
　　　（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
　　　2、学习第4自然段
　　　　（1）自由读，想想你从中读懂了什么？
        （2）生交流（板书：活动）
　　　　（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？你认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？（如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气  而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。） 
的　　　　（4）根据学生交流，板书：飞落站撞
　　　　　　　挨　近　蹦　到　喝　瞧
　　　　　　　啄笔尖　啄手指
　　　　（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？
　　　　　　　指导朗读（自由读---指名读---齐读）
　　　3、学习5、6自然段
　　　　（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
　　　　　　白天，生接读………
　　　　　　傍晚………
　　　　（2）板书：飞到扭动挤开钻进
　　　　（3）指名读第6自然段
　　　　　A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象
　　　　　B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）
　　　　　C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？
　　　　　D指导朗读第5、6自然段
　　　4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
　　　　　活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？
　　　5、指导朗读
　　　6、齐读第3—6自然段
  　三、作业
  　四、1、试背4、5、6自然段
　　　　2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。
　                            第三课时
　　教学目标：
　　　1、学习第七节，理解反问句的意思。
　　  2、练习背诵课文
　　一、复习检查
　　　　齐读课文
　　二、学习第7自然段
　　　1、指名读，想想这一自然段共几句话？
　　　　　作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？
　　　2、指名回答
　　　3、“不由自主”是什么意思？
　　　4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？
　　　5、为什么信赖就能创造出美好境界？“信赖”的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）文中哪些地方体现 珍珠鸟是信赖作者的？
 　　 6、齐读第7自然段
　　三、再读课文
　　　1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的
　　　2、同桌互讲3、总结课文
　　四、指名背诵第4—7自然段
　　　1、分段指导
　　　　（1）第4自然段，引导学生看着板书引背
　　　　（2）第5自然段，出示：
　　　　　　白天，它____________；信晚，它_____________。
　　　　（3）第6自然段，出示：
　　　　　　有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。
　　　　（4）第7自然段，出示：
　　　　　　看着___________我不由自主地_______________；信赖，__________________。
　　　2、指名四人试着完成填空，练背。
　　　3、连起来背诵。
　　 　　五、布置作业： 1、摘抄文中你认为的精彩语句。2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

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