航天飞机 教学设计

教学思路：
        我们学校正在进行“读写结合”的主题教研，我们三年级组选择的小课题就是《通过“组块教学”，探索读写结合的途径》。因为三年级，正是阅读能力、阅读方法形成的关键阶段，也是作文的起步阶段。如果能在教学中充分利用文本资源，使读与写有效结合，对学生学习能力的培养大有益处。
      《航天飞机》是一篇科普童话，它既讲述了不骄不馁的道理，又贯穿了说明方法的使用，内容浅显生动，语言文字精当准确，平白又别有滋味，确实是给学生作文引路的好文章。
        我们年级集体备课时，就确立一点：要以读为主线，“读书切忌在慌忙，细品慢读滋味长。”所以，教学设计体现“组块”教学的特点，从词入手，由词入文，用读体会文章角色情绪变化，用读体会说明方法的运用，还是用读，体会语言文字的运用，最后在读的基础上，再来迁移写作。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

3、读写结合，写一段航天飞机的自我介绍。
重难点：
    读写结合，写一段航天飞机的自我介绍。
教学过程：
一、复习导入

1、（出示词语：自由自在庞然大物  腾空而起无影无踪）

谁能有滋有味地读（指名读，随机点拨，读出词语的滋味来，齐读）

2、你能按课文内容选词填空吗？（课文中写飞机——，而航天飞机是个——，它——，转眼就飞得——）
二、学习第一自然段
1、让我们来看飞机的精彩表演吧
2、哪架飞机来表演一次？用你的读显显飞机的本领。（若学生读不到位，教师用手势引导）

3、看了表演，你想对飞机说什么？

4、再问刚才读文的同学：听了大家的赞扬，你现在心情怎样？

5、向他学习，让我们一起读出飞机的得意之情

三、学第二自然段

1、  就在飞机自由自在地飞翔时，突然什么出现了？

随机指导朗读：通过你的声音，把你所见到告诉大家。

其他同学仔细听，从他的读中听出航天飞机的什么特点？

2、这航天飞机给你什么感觉？

（板书：大  快）

3、一起来，读出航天飞机的大与快

四、学第三自然段

1、  让我们找智慧老人解决问题吧。

自读第三自然段，便读边画出智慧老人的话。

2、  好，一起读你找到的话（齐读智慧老人的话）
3、（出示表格）
大家请看这个表格，静思默读智慧老人的话，想想航天飞机和飞机的不同
4、 第一栏谁能填？（板书）从哪句话看出来的？（出示相关句子）读出航天飞机的厉害来
评：听出来他读出了谁更高了吗，从哪些词读出来的？（相关数字词下打点）瞧，数字多重要，我们要介绍事物，别忘了举出数字

3、  第二栏谁能填？（课件出示中国地图，说明“东海之滨”“帕米尔高原”）从东海之滨到帕米尔高原，大约四千多公里路程，一个人步行大约要走三个月，而航天飞机只需要——（学生齐答）

听出重要的词了吗？（相关词打点）你们也会找重点的数字词了，真棒！老师也想读一读，你听听还有哪个重点词？（师读句，重读“只”）一个“只”，体现出时间——

6、难怪智慧老人说（出示句子：他比你飞得更高更快。齐读句子）这种说明方法叫做比较，我们在介绍事物中也可以学习这种方法

4、  它们的本领是什么？（板书）想看看航天飞机的本领吗？（课件演示）

本领真大，让我们一起来夸夸航天飞机

五、学习第四自然段

1、  原先得意的飞机现在会想什么？一起读第四自然段

2、 飞机如今心情怎样？（指名说） 所以书上用了一个词（不自在）智慧老人的话你听懂了么？如果你是飞机，你会怎么说？如果你是航天飞机，会怎么说？

六、迁移写作：

1、介绍事物，有表格式，有像智慧老人这样的叙述式，还有自我介绍的方式，航天飞机因为自己的兄弟-飞机都不了解自己，心里很难过，决定写一份自我介绍，同学们来帮帮他，该写哪些方面？（指导：名字  样子  特点  ）可以用总起句，如果还有同学觉得有困难，可以看看这个句型（课件出示）
2、同桌互说，指名说，动笔写。
3、小结：我们学完了课文，不仅了解了航天飞机，还学会了介绍事物的方法，明白了各有所长的道理，希望大家回家多看书，将来制造出更多更好的航天器。

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