小学语文第十一册《记一件亲身经历的事》

教学目标：
1、会从记忆中选择一件亲身经历的事，展开想象。2、懂得记叙事情的六要素，并知道如何把事情的经过写具体。3、能结合例文，学习把事情经过写具体的方法。

教学重点：

学习把事情经过写具体的方法

教学难点：

运用写作方法

教学流程：

一、激趣导入

    1、请同学们看屏幕，学表情。（课件逐一出示）2、这四种表情囊括了同学们生活中的喜、怒、哀、乐（板书），其实，每个人都会有喜怒哀乐，那么你还会在什么样的情况下出现这几种表情呢？（自由说）

二、明确习作要求

1、同学们的叙述把我们带回到丰富多彩的记忆中，同时也让我们明确了这次习作的内容是写一件事。（板书：写一件亲身经历的事）2、除此之外，这次习作还给我们提出了哪些要求？现在打开语文书自读习作要求，动笔画画。（指生汇报）3、（课件出示）辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？ A：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。B：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。C：小玲打算写写学校最近发生的许多新鲜事。4、你打算写哪些亲身经历的事？（个别）

三、指导说话

1、要把事情说清楚，我们应该把事情发生的起因、经过、结果，按顺序表达（板书）。现在请你按这样的顺序在四人小组里交流自己亲身经历的事，有相片的可以出动自己的相片。2、生四人小组交流。4、谁愿上台来大胆的试一试？（个别说）5、听完后能提提你的意见吗？（指生评价）6、经过是事情发展的精彩环节，只要把经过写具体，这件事就写生动了，那有哪些方法可以把经过写具体呢？（根据学生回答适时板书）7、拿出你手中的例文片断，对照着看一看作者是从哪几个方面把事情写具体的？汇报交流：a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”……d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”8、要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。

四、说话润色

　　1、其实这些把事情经过写具体的方法对我们而言一点都不陌生，只是我们在写作中没有有意识的去运用它。2、现在请你运用这些方法，把刚才你说的事情进行修改加工，并把它写下来。（生习作，师巡堂）3、你想听谁的作文？（生指名）（师适时将好词板于黑板）

五、小结提升

亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上，如何将它写具体？课后请同学们将自己的习作修改润色，写到最好。

板书：　　　　　　　　　　　　　起因　　修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比

记一件亲身经历的事　　经过　　好词好句

（具体、生动）　　语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

结果

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